中国工程院院士、中国农业大学资源与环境学院教授张福锁正在上课。丁艳/摄

　　5月底的云南大理，苍山叠翠，洱海生波。

　　中国工程院院士、中国农业大学资源与环境学院教授张福锁，在洱海边给一群中小学生上了一堂“专业课”。

　　这堂课，他讲榕树的树根为何必须扎进土壤才能存活，讲玉米和豆科作物如何共生以改良土壤，讲沙漠植物怎样自主抵御盐碱……这些藏在大自然里的奥秘，启发了孩子们对科学知识的向往。

　　今年5月27日至29日，由教育部宣传教育中心主办的“流动科学课”在云南大理启动。中国农业大学的院士专家、青年学子，与云南本地的教师、科普团队一起，走进云南省大理白族自治州永平县、漾濞彝族自治县和大理市的6所中小学，把农业科技、生态保护、生命健康知识和科学小实验，送到了乡村少年的身边。

　　中国农业大学动物医学院教授李靖正在上课。孟祥慈/摄

　　“既要读好课本，更要走出教室，在躬身实践中求真知”

　　“我们要向大自然学习，所有的奥秘都在大自然里。”在大理市湾桥镇中庄完全小学的讲台上，张福锁没有用难懂的专业术语，而是从榕树根的生长讲起：榕树的根在空气里面就能长，但是它只有扎到土壤里面，这个根才能活，才能长成大树。“它告诉你一个道理，你要深深地扎根，要扎在土地里面，你才能成为大树。”

　　张福锁的课堂，不仅是自然课，更是一堂“强农报国”的思政课。他的“教材”是他和团队在古生村科技小院的亲身实践。他们研究如何从源头减少农业面源污染，守护洱海水质。同时，因地制宜发展特色产业，带动村民稳步增收。

　　“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”张福锁叮嘱孩子们，既要读好课本，更要走出教室，在躬身实践中求真知。

　　大理市湾桥镇中庄完全小学的学生大多生活在洱海边的古生村，这些讲述对他们而言，是亲眼所见的变化，也是转化为学习的动力。“榕树扎根泥土才能长成大树，我们学习也要踏踏实实打好基础。”学生孟凡丁说。中庄完全小学校长杨志刚感慨：“院士几十年扎根田间的坚守，让孩子们读懂了什么是责任，什么是报国。”

　　据了解，教育部宣传教育中心主办的2026年“流动科学课”首次由一所高校——中国农业大学全程承办，正是希望依托其顶尖的学科实力和遍布全国的科技小院网络，探索科普与思政育人的深度融合，让科学课堂“既有知识厚度，更有情怀温度”。

　　学生们在操作机器狗。张可奕/摄

　　“少年时期的好奇心带来的求知热情，会让人生更有方向”

　　“哪位同学见过、摸过、骑过马？”中国农业大学动物医学院教授李靖的问题刚一出口，课堂瞬间热闹起来。他从体型如犬、四肢多趾的“始祖马”讲起，勾勒出马的生物学演化历程，又讲到马产业和马文化，再延伸到团队服务西部基层、重要赛事和人才培养的一线经历。“原以为给中小学生上课会很难。”李靖坦言，结果恰恰相反，孩子们眼里有光，“课堂氛围很热烈”。永平县第一中学教师杨少兰告诉记者：“孩子们参与度极高，在快乐中开阔了眼界。”

　　永平县第一中学七年级学生岳溪妍说：“马的进化过程就像一本神奇的魔法书，勾起了我对生物学科的浓厚兴趣。”永平县思源实验学校分校四年级的李若曦感慨：“曾经以为科学是冰冷的数据，而这节课让我轻松地走近科学。”

　　“我从小就是通过阅读，点燃了对科学的兴趣。”李靖说，少年时期的好奇心带来的求知热情，会让人生更有方向。

　　中国农业大学资源与环境学院副教授徐玖亮为了给孩子们上一堂有趣的课，把零食袋作为课堂“教具”。他挑选了辣条、薯片、果冻、汽水等常见的食品。“当我把这些零食往讲台上一摆，所有眼睛都‘唰’地亮了。”徐玖亮说。

　　“讲‘膳食纤维’时，我就让孩子们想象，一把扫帚能把肠道里的垃圾扫出去。”徐玖亮解释，要用孩子们能听得懂的话语讲专业词汇。

　　他用紫甘蓝汁做“魔术”，倒入不同饮料中，液体瞬间变幻出梦幻的粉、蓝、绿。中庄完小的一名学生被请上台协助实验，这名学生按照实验步骤倒出液体，看到颜色骤变时，兴奋地向同学们喊：“看到没，我变的。”徐玖亮告诉他：“科学实验最重要的就是认真和勇敢，你今天两样都有。”

　　在另一个课堂，中国农业大学资源与环境学院高级实验师胡琦，为孩子们带来了“从二十四节气传统文化，解密古人的时间密码”的科普课。他从2022年北京冬奥会开幕式上的“二十四节气”倒计时切入，用问题点燃孩子们的好奇心：“古人没有手表，怎么知道时间？”进而揭示了中国农历的巧妙设计。

　　同时，他将古人观象授时的智慧与苍山洱海的物候变迁结合起来，解读天人合一、顺时应节的生态理念，鼓励孩子们要有“一双观察自然的眼睛”和“一颗敬畏时间的心”，因为“时间不是钟表上枯燥的数字，而是用生命在计量：花开、鸟鸣、叶落、雪飘，每一个节气都有它独特的生命表情”。

　　漾濞彝族自治县上街完全小学语文兼思政课教师杨月红，一直在探索传统文化融入课堂的路径，“这堂节气课，给了我很好的教学启发。”上街完小校长罗成方同样深有感触：“这堂课让学生拥有一双善于观察自然的眼睛，更有一颗敬畏时间、珍惜韶华的心。”

　　在胡琦看来，“流动的科学课”走进不同地区，就是要“扎根本土，灵活生长”，结合当地的农耕传统、山水物产，“把孩子们天天见到的一草一木、一稻一粟，变成鲜活的科学素材”，这样的课堂不会“水土不服”，能让孩子真切感到科学就在身边。

　　永平县思源实验学校校长马维娅用“雪中送炭”形容“流动科学课”走进校园，她说：“教授们把科学的种子播进孩子心里，我们用心培土、耐心浇灌，静待花开。”

　　“用科学的力量，守护家乡的绿水青山”

　　火焰掌、气球风火轮、静电飞花、呐喊喷泉……云南省基础教育领域省级教学名师毕金亮初中物理工作室的老师们，用生活中常见的气球、纸杯、洗洁精，展示了一场“科学魔法秀”。面对小学生，他们选择视觉效果强的实验，面对初中生，则引导学生在操作中思考背后的科学原理。

　　最让毕金亮难忘的是“薪火相传”环节。一位不敢上台的学生，在老师的引导下完成动作，手掌腾起火焰却安然无恙，男生转身对旁边的同学说：“我也行！”

　　“那一刻我觉得值了。”毕金亮告诉记者，“科学的价值不是让孩子记住多少公式，而是让他们觉得‘我也行’。”这位在村庄和乡镇都执教过的物理老师深知：“乡村孩子缺的是见识和机会。”

　　毕金亮工作室的成员大多由乡镇教师组成，他们钻研“低成本实验”，力求让更多乡村学校能够模仿，“做边疆民族地区容易推广的实验。”活动结束后，这些来自大理7个县市10所乡镇学校的老师，会把实验带回家乡课堂，让“流动的科学课”延续。

　　古生村科技小院的师生，带着大理市喜洲镇第二中学的学生们走到洱海边分组取样，检测水质的浊度、PH值、溶解氧。看着课本上的指标，变成了亲手测出的数据，生长在洱海边的学生赵婉娟深有感触，“眼见着湖水一点点变清”。“这次活动让我觉得科学一下子就近了。我想用科学的力量，守护家乡的绿水青山。”赵婉娟说。

　　与此同时，大理白族自治州科学技术协会将科普大篷车开进校园，机器狗、VR眼镜、卡丁车等设备把操场变成了“科学嘉年华”，让孩子们在玩中学、学中悟。

　　“让更多农村孩子能体验科学的乐趣，真正感受科学就在我们身边”

　　虽然“流动科学课”云南站活动结束了，但永平县思源实验学校分校的孩子们仍在热烈讨论：“马有多少个品种？”“世界上真的有千里马吗？”学生李若曦在课上得知“斑驴”因人类捕杀而灭绝，内心深受触动：“这增强了我保护生态、保护动物的意识。”学生杨羽彤则在美术课上，用画笔把课堂所学画了下来，并萌生了一个目标：“长大以后想当科学家，但我还要不断努力学习。”

　　中国农业大学党委副书记王勇表示，学校秉持“解民生之多艰，育天下之英才”校训，聚力服务农业强国建设与乡村振兴，依托“流动科学课”平台打造行走的大思政课，持续输送优质资源，深化多方长效协作。

　　对于未来，李靖希望“流动科学课”能够常态化、定期化，尝试高校学院与地方学校“结对子”，建立长期帮扶，把科学浸润变成“长流水”。徐玖亮提出了一个颇具建设性的想法：“一节科普课结束后，谁能接住孩子们的热情？最理想的答案，就是周边科技小院的师生。”他结合自己在古生村的驻点经验指出，全国上千个科技小院的师生懂专业、有时间、有驻地，完全可以成为课后接力的关键力量，让一次点燃变成持续燃烧。

　　胡琦认为，可以借着“送课”的机会，给当地的兼职科学教师做现场培训，把适合乡村开展的低成本实验方法、本土化课程案例留下来，为乡村学校培养一支带不走的科学教育队伍。毕金亮同样强调了推广“低成本实验”的价值，可以让科学课在乡村学校真正“开起来”，“让更多农村孩子也能体验科学的乐趣，真正感受科学就在我们身边。”

　　自2024年开课以来，“流动科学课”已经走遍全国12个省份，惠及2万多名乡村学生。接下来，“流动科学课”还将继续跨越山海，把优质科教资源送往更多偏远校园，陪伴更多乡村少年在科学路上逐光前行。

　　中国青年报（《在大理上一堂“流动科学课”》 2026-06-13 04版中青报·中青网记者 宋莉 通讯员 于哲）