2026年普通高等学校招生全国统一考试，教育部教育考试院命制的语文作文试题共2道。两道试题均紧扣时代脉搏，关注学生成长。广东考生使用的是全国I卷，全国I卷试题借词语之“变”映射成长、折射时代，全国II卷试题以体源之“不变”思考发展根基，二者共同构成一幅“变与不变”的辩证图景，引导学生在创新中把握恒常，在坚守中开拓创新。

　　广州市真光中学考点，考完语文的考生走出考场。广州日报新花城记者：廖雪明

　　广东广雅中学考点外，考生们陆续走出考场。现场秩序井然，不少考生面带轻松，与同伴交流答题感受。信息时报记者：陈丹婷

　　语文考试结束，华附考点，考生面带笑容走出考场。广州日报新花城记者：陈忧子

　　全国I卷

　　阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

　　词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义……

　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　设计思路：

　　本题充分发挥语文在“立德树人”方面独特的优势，以“词语”为切入点来打开学生的思维与写作——试题先点明词语的双重作用：表达思想情感的载体、展现社会生活变化的窗口。将青年的成长置于时代背景下，并将词语的内涵、使用语境等与个体的生命体验紧密联结，暗示出这种个人体验的变化往往折射出更广阔的社会生活和文化生活的变化；四个“你”字提出明确的限制性写作要求，考生要聚焦于“理解”、写出“变化”，且这种变化承载着成长印记和特殊意义。

　　试题写作指向清晰但又有充分的开放性：可以反映个体随知识积累、阅历增加而实现的认知深化；也可抒写特殊经历赋予词语的新内涵，以及由此产生的情感升华；还可以是伴随词语理解变化产生的追问与反思……个人对词语理解的变化，既是自我认识的更新，也折射着时代变迁的光影。

　　试题试图经由词语理解的变化这一具体切入点，自然关联认知发展、情感成长、价值塑造、时代变迁等重要命题，可谓以“小切口”联通“大视野”。希望以语文的方式鼓励学生探究“问题”，着力考查学生探索性、创新性思维品质。在词语选择上体现灵活性与开放性的同时，试题也以“理解的变化”“成长的印记”“特殊的意义”等核心要求构成明确的限制，强调自我的印记和体验。

　　学生选择一个词语，无论是基于个人的兴趣，还是基于对外部的关注，都需要积极调动日常生活中的独特经历与感悟。试题紧扣学生成长经历，直面真实的情感体验，通过激发学生写作的内在需求，呼唤“走心”的写作，促使其真诚面对、主动审视个人成长轨迹，思考、理解真实的社会与人生。这就要求学生能敏锐捕捉词语内涵随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深入探究词语内涵变化的深层原因，辨析不同理解层次之间的差异与联系，并思考这种变化对个体认知世界、确立价值观的独特意义。

　　听听广东考生们怎么说

　　一位执信考生选择了“人生”这个词进行作文，他表示感觉作文是整张卷子最难的，其他题目难度都比较常规，“会的还是会，不会的还是不会”。

　　广州市艺术中学考生介绍，她在作文中选择了“责任”一词，并表示卷子和平时差不多，没有很难。

　　在广东广雅中学考点，刚走出考场的张同学分享了本次考试的答题感受与作文思路。

　　张同学介绍，她选择了“止戈”一词作为写作主题，以自身学习武术的成长经历为切入点，梳理了从少年时期对“止戈为武”的朴素认知，到逐步理解“止戈”背后和平共处理念的思想转变过程，最终落脚于当今世界变局下，唯有以实力为支撑，方能实现真正的和平与共赢。张同学还调侃：“出题老师似乎把英语的读后续写题型思路搬到了语文考试中。”

　　广州市执信中学考场外，刚刚考完语文的王同学表示，考一科放一科，希望接下来的考试顺利进行。谈及这次语文考试试题，王同学认为，这次的试题能让考生对于成长中的问题引发更多深思，这次高考只是人生的一个节点，未来还会有很多的路要走，很多的方向可以选择，“这次的语文非常好，算是开了一个好头”。

　　为考生们点赞！

　　继续加油~

　　来源：人民日报

　　文/广州日报新花城记者：林欣潼，信息时报记者：张漫、陈丹婷

　　图/广州日报新花城记者：廖雪明、陈忧子，信息时报记者：陈丹婷