左眼失明的卢卓群，两年前因右眼黄斑裂孔病变也几近失明，眼前的世界变得一片模糊。

　　即便如此，卢卓群教授依旧每天戴一副眼镜。

　　“虽说戴眼镜没用，但我的学生都看习惯了，我要保持自己当老师的一贯形象。”这位84岁的学者说。

　　保持老师形象，卢卓群教授为此坚守一生。

　　2000年，从湖北大学退休的卢卓群回到母校华中师范大学语言研究所任教。几近失明后，他就开通“热线”指导学生写论文。“我不想让死亡带走我的知识，我只想在有限的时间里再多教些学生。”卢卓群说。

　　“电话导师”

　　——“学生愿意学十分难得，作为老师，我们应该去鼓励他们，而不是去泼冷水”

　　4月20日晚上8时，卢卓群的手机铃声响起，他从沙发上前倾身体，在茶几上摸到了手机。

　　“卢老师，您好，我是23级的学生张晴，想和您讨论我写的一篇论文，您现在方便吗？”“可以，你说。”坐在沙发里的卢卓群直起身子，语气随和。

　　手机那头，张晴开始逐字逐句地念自己的论文。卢卓群屏息聆听后给出指导意见：“……举例数量要均衡，避免文章头重脚轻，不然就成为滑稽演员表演……这是我的建议，供你参考。”

　　这通“热线指导”，时长为35分26秒。

　　卢卓群通过电话指导学生的论文。长江日报记者何晓刚 摄

　　2022年7月，因右眼黄斑裂孔病变，卢卓群教授不得不靠摸索去熟悉身边的一切。

　　放心不下学生，“看不到东西”的卢卓群开通了一条“热线”，指导学生写论文，与学生之间的沟通交流经常超过1个小时。

　　通过卢卓群的电话指导，2023级学生已发表了12篇论文，另有6篇在等待结果。

　　没有学分的论文课

　　——“这里面有我的成果，也有孩子们的成长”

　　在卢卓群的家里，记者看到了一本“手工论文集”，这本一寸多厚的16开本剪贴本里，工整地贴着一篇篇经他指导完成的学生论文作品，为起到保护作用，卡纸做成的封面缠着透明胶带。

　　卢卓群将这本论文集视若珍宝。“这个剪贴本里面有我的成果，也有孩子们的成长。”他说。

　　老师通过放大镜看资料。长江日报记者何晓刚 摄

　　2022年，卢卓群因为视力原因缺席了2022届研究生的课堂教学工作，语言研究所派了另一位老师为卢卓群代课，因为不算学分，学生们在论文写作上积极性不高。

　　班长何小妹回忆，那段时间，在家养病的卢老师很着急，“每周都会联系我，详细询问同学们论文写作中遇到的问题”。

　　2023年9月，卢卓群在电话指导的同时，决定再一次站上讲台。

　　一本“汉语小论文”的教材，卢卓群研究了18年，眼睛看不见，他在课堂上会准确地让学生翻到第几页、看第几段。“讲到重要内容时，他会拿起粉笔板书，尽管这些字不成一条直线，但我们都能看明白。”2023级班长王韵婷说，声如洪钟的卢老师始终坚持站着授课，“语言学是门比较枯燥的学科，但卢老师会根据自己编写教材上的设计，表演唱歌、戏剧，特别有活力”。

　　陈泳棋说，卢老师上课带的两个公文包都装得很满，一个装书本和水杯等物品，另一个则装满用广告纸、宣传单做成的自制教具，用来鼓励大家深入生活找语料，多发现生活中有趣的语言现象。

　　在华中师范大学，“汉语小论文写作”课程虽没有学分，但因为卢卓群的教学内容与任课态度，这门课一直很受欢迎。

　　师道传承

　　——“书本里的知识，都刻在我的脑子里，我想把它们传递给更多年轻人”

　　华中师范大学国际文化交流学院副教授周毕吉，对卢卓群印象深刻：“他每天拎着一大袋论文材料，坐一个小时公交车过来给学生上课，他那时右眼还能看得见，总是拿着放大镜逐字逐句修改我们的论文，甚至连标点符号也会动，有时一页纸改完就变成了两页。”

　　“人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。”周毕吉说，他牢记着卢教授常说的这16个字，在自己的教学过程中，他也向自己的学生传递着这种教育理念。

　　卢卓群通过放大镜看资料。长江日报记者何晓刚 摄

　　光阴流转，卢卓群成了一代又一代老师们的老师，“我更希望看到的是，我的学生在教育这条路上比我走得更远。”他说。

　　因为视力原因，卢卓群现在已经很少走进他的书房，已无法再翻阅满柜的书籍，但这里有他曾经写下的文字，也有曾令他引以为傲的著作。

　　“书本里的知识，都刻在我的脑子里，我想把它们传递给更多年轻人。”卢卓群说，他没有给自己设定教学生涯的终点，“等到我躺在床上、说不了话、翻不了身、脑子也不清醒的那一天，我可能会放弃吧！”

　　综   合：九派新闻