暑假是教师生活中既特殊又普通的一站，合理安排、充实度过、用心感受，将会收获一个更好的自己。

　　看看下面这10本书有没有您中意的？

　　除此之外，您还有什么强力推荐的书目吗？

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　　推荐人 | 云南师范大学教育学部教授 茶世俊

　　《学习中心教学论》

　　陈佑清 著

　　教育科学出版社

　　本书由华中师范大学博士生导师陈佑清教授所作，获评“第六届全国教育科学研究优秀成果奖”。作者提出了一种转型性的变革方向，即聚焦学生素养培育，建构以学为本的新型教学形态，为此需要突破的焦点问题是自主学习与合作学习。该书把理论与实践相结合，注重思想引领与行动指导，适合一线教师阅读。

　　推荐人| 中国科学院国家天文台研究员 陈学雷

　　《最后的观星人：天文探险家的不朽故事》

　　〔美〕艾米莉·莱维斯克 著

　　张玫瑰 译

　　北京联合出版公司

　　本书作者是美国女天文学家，以大质量恒星的演化与死亡为主要研究方向。6岁起痴迷太空，立志以天文学为毕生追求。书中描写了其成长过程和前往世界各地天文台观测的故事，真切讲述了天文学家科研生活的体验以及天文知识、天文台文化、科学历史等，是可读性很强的一本书。对于喜爱科学的人来说，本书很有帮助。

　　推荐人| 北京市第四中学语文教师 王志彬

　　《给语文老师当顾问》

　　顾德希 著

　　语文出版社

　　“归元返本，面向未来”是这本书的核心，也是顾德希先生教育思想的核心。人事纷纭，主张竞起，归元返本就有了特殊的意义和价值，“本”固之后，才可能“枝叶”繁茂，才能应对风雨，茁壮成长。回到语文教育的根本，抓住语文教育的规律，才能真正帮助学生提高语文素养。

　　推荐人| 复旦大学附属中学教师 王召强

　　《普莱希特哲学史——认识世界/认识你自己》

　　〔德〕理查德·大卫·普莱希特 著

　　王俊 等 译

　　上海人民出版社

　　这套四卷本哲学史目前只出版了两卷，堪称近年出版的最为好看的哲学史之一。读者容易被其丰富的细节和绵密的哲思深深吸引而沉浸其中，这是最为愉悦的一种阅读体验。

　　推荐人| 海南省教育研究培训院教研员 董明实

　　《论教育》

　　〔德〕伊曼努埃尔·康德 著

　　宋溟 译

　　教育科学出版社

　　当代中国教育思想多源于灵感与实践，而欧洲哲人的思想多来自理性思考。前者实用，后者启慧。此书初读不觉得高深，甚至与现实相距甚远。渐读渐悟方得其三昧，其于教育实践，时时处处无不在也。

　　推荐人| 江苏省无锡市锡山高级中学特级教师 张丽娟

　　《教育方法学》

　　〔日〕佐藤学 著

　　于莉莉 译

　　教育科学出版社

　　教学实践是以学习者的思考和探究为核心的文化性、社会性、实存性实践，是教师与学习者的协同合作行为。本书详细记述了一系列教育学研究范式的转型，为一线教师提供了所需的新型教育学前沿知识。

　　推荐人| 重庆南开中学特级教师 何琛

　　《教育智慧从哪里来》

　　王晓春 著

　　华东师范大学出版社

　　“教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他们自身得到切实的发展。”作者通过100多个具体实践案例让我们看到多个教学生活中的场景，以“研究”的视角探究案例中切实存在的问题，指引教师做更有深度的教育，成为真正的教育人。

　　推荐人| 湖北省仙桃市杨林尾镇第二初级中学特级教师 肖盛怀

　　《高手教师》

　　魏智渊 著

　　华东师范大学出版社

　　“道”与“术”之间，无法说哪一个更重要，最好二者兼而有之，魏智渊老师这本书既可以让一线教师看到成长的可能性，也能够看到成功的必然性，既有方法的指引，又有理论的高度，值得一读。

　　推荐人| 福建省厦门市教育科学研究院教研员 段艳霞

　　《读书是教师最好的修行》

　　常生龙 著

　　教育科学出版社

　　在推进核心素养导向的教育大变革时代，教师不仅要成为“教的专家”，还要修炼成“学的专家”，而读书就是教师最重要的学习修炼。该书是上海市物理特级教师常生龙的读书心得，教师阅读此书，好似获得了一份优秀教师成长的“营养食谱”，从中汲取“养料”，能够帮助教师更快地成长。

　　推荐人| 浙江省杭州市上附外国语学校特级教师 陈耀

　　《兰本达的“探究—研讨”教学法及其在中国》

　　刘沛生 等 主编

　　长江出版传媒 崇文书局

　　该书适合中小学各学科教师阅读，“探究—研讨”最早是从本书中提炼出来的。本书抓住了教学最本质的东西，就是培养学生与社会相适应的体系。该书建议重视概念；重视儿童间的相互作用；有研讨这个必要的环节；探究就是获得知识、收集事实，是为探究做准备。该书提倡能力才是获得真知的源泉，书中理念值得我们了解并学习。