@清华大学 教育研究院院长石中英：“唯分数论”对教育的负面影响是长期、广泛和深刻的。如果把分数看得比学习者本身还重要，当考试考得不理想时学习者就会陷入失败恐惧。通过质性研究我们发现，其实中学生并不惧怕失败本身，他们有着足够的心理韧性来克服失败对自身的影响。他们最害怕的是失败所引发的社会隔离，害怕父母不喜欢自己，害怕老师看不上自己，害怕同学疏离自己。这些感觉，实际上是一种人生价值感、存在感、意义感的丧失。有些同学的访谈资料也证明，只要父母和老师不把学业成绩和对他们人格的尊重、对他们的信任与希望绑在一起，他们就能非常从容地应对失败，并且把失败作为一种学习的素材，从失败中获得更加积极的成长能量。要想补上价值观教育的短板，就要树立正确的教育价值观，就要彻底地和“唯分数论”说“再见”。

关于“好的教育”的标准，不同时代、不同社会、不同的人认识是不一样的。虽然如此，我觉得在特定的时空条件下有一些内涵是共识性的。就当前而言，我认为好的教育至少包括几个层次的理解：1.好的教育一定是适合的教育，是完整的教育，是赋能的教育，是指向学生健全人格养成的教育；2.好的教育要促进公共生活的改善；3.好的教育要促进全体人民的自由和全面发展。