2017年10月，阿布扎比，第44届世界技能大赛花艺项目赛场上，一位身穿中国队服的少年在最后时刻捧起了沉甸甸的金牌，这也是中国在该项目上的首金。少年叫潘沈涵，当年他17岁。

　　九年过去，当初的少年已经站上讲台，成了上海建设管理职业技术学院的一名老师，同时担任第45、46、47届世赛花艺项目中国集训队教练、专家，更出任第48届世界技能大赛花艺项目场地经理。而第48届世界技能大赛，今年将在家门口上海举办。

　　“回国后，我要加倍训练”

　　时间回到2015年9月，15岁的潘沈涵走进原上海市城市建设工程学校（上海市园林学校），成为园林绿化专业的一名新生。花艺学习让他逐渐找到了兴趣所在：“在与花材的不断接触中，感受到艺术之美、技能之美。”

　　2017年5月，已进入世赛花艺项目国家集训队的潘沈涵，随团队前往芬兰赫尔辛基观摩芬兰技能大赛。闭幕式上，看到获奖选手满怀欣喜地奔向领奖台，潘沈涵在羡慕之余暗下决心：“回国后，我会加倍训练，争取在第44届世赛中也能拿到属于自己的奖牌。”

　　回国后的训练近乎苛刻。集训期间，他每天按计划完成5件花艺作品，每件制作近3小时，从白天练到深夜，再到凌晨。花艺作品的制作过程也是伤痕积累的过程，手枪钻、割刀、修枝剪，每件工具的每一次操作都可能留下一道口子。

　　但更大的考验来自对“完美”的追求：花艺作品崇尚自然，尽可能隐藏人工痕迹，不能漏胶，不能暴露用于绑扎的铁丝。“我觉得很完美的作品，老师总会找出需要改进的地方。”老师们对待作品的严苛，让潘沈涵渐渐悟到“工匠精神”的内涵。

　　赛场上的考验同样不轻松。一项赛题要求选手以木盒为基础制作构架，潘沈涵将木盒锯开后，原本打算用螺丝固定，却发现赛场并未提供螺丝。他灵机一动，用电钻钻孔，再将竹子削制成竹榫穿入其中，顺利完成拼装。另一道“惊喜赛题”要求制作一个悬挂灯笼，他巧妙利用给定材料搭建骨架，让花瓣如瀑布般倾泻而下，整件作品呈现出浓郁的东方韵味。凭借应变能力、创意和制作水平，他赢得了裁判的认可，也赢得了那枚宝贵的金牌。

　　花艺好不好，看四个维度

　　世赛花艺项目究竟是什么？

　　简单来说，选手需要根据构图、色彩理论和设计理念，合理选择运用花、叶、果、枝等植物材料，正确使用工具进行再加工和养护，最终完成一件花艺作品。比赛涵盖新娘花饰、花束、桌花、花首饰、房间装饰等10个模块，考验的是选手对植物材料的熟悉程度、工具使用的熟练度，以及作品的创新性和应用性。

　　那么，如何评判一件花艺作品的好坏？从赛场走下来，潘沈涵有了更清晰的判断。他告诉记者，评价一件花艺作品，通常会从四个维度入手：

　　构成——看作品有没有形状，花的布局点位是否准确；

　　色彩——依据国际流行趋势，看色彩是否和谐、有张力、有韵律；

　　创意——考验选手对于材料的运用创意，以及对于主题设计的创意；

　　技术——能做到就有分，做不到就要扣分。“技术是最‘实’的，它不骗人。”

　　如今，潘沈涵的身份已经变换多次，从选手到教练、专家、裁判，再到第48届世赛花艺项目场地经理。但他对“匠心”的理解始终如一：“匠心是一种专注，是在众声喧哗中守住内心的秩序，是追求完美、精益求精。”

　　从阿布扎比到上海，从选手到场地经理，那个17岁时站在领奖台上的少年，如今正站在自己职业生涯的另一个起点上，在家门口迎接来自全球的技能青年。

　　△受访者供图

　　记者：柏可林