近日，多名中国美术学院准大一新生在社交平台发帖称，自己收到的录取通知书里，包含着一份新生暑期作业。作业要求新生们利用假期以速写形式记录日常，完成不少于30张速写作品，并于开学报到时统一上交。此事引发网友热议，有网友调侃道，“大学告诉你要记得自己曾经也是个高中生”“弥补了高考结束没有暑假作业的遗憾”，也有网友觉得，这份暑假作业带有“大学高中化”的感觉，并戏称它为“最厚通知书”和“暑假KPI”。

 舆论争议主要出于对“大学高中化”的担忧。“大学高中化”意味着一种工具化的教育，不少人总是闻之色变。在这种高量化、约束性较强的教育模式下，大学本应具备的意义被弱化了。究其原因，人们心中的“大学”是自由开放的，这种“自由”与学校要求的“约束”之间，似乎存在天然张力。这份暑期速写作业引发的讨论，其实也折射出公众的期待：人们希望大学可以平衡专业要求与学生的自主空间，也期待高校能在新生入学的关键节点，给出清晰的引导，帮学生顺利完成身份转变。

 这些任务都不拘泥于标准化答题，而是引导新生们逐步摆脱被动刷题、被动管束的学习模式，学会主动探索所学专业、自主规划假期节奏。我们从中看到的，更多是一种共同的愿景——希望准大学生们把对学习的热爱和激情纳入其中，时刻保持一种自驱力。当学生们真正理解了学校的初衷，这份由暑假作业延伸开来的教育，才能跳出“完成任务”的框架，真正发挥出它的作用。