面对学位压力中学怎样扩容提质

　　5月1日，北京义务教育入学服务平台将开通，进行入学政策宣传。在今年学位压力呈现出向初中阶段传导的态势下，学校在教室、师资等方面有何应对之举？孩子入学后，学校会怎样编班？双胞胎等多孩子女可不可以在同校就读……针对这些家长和学生关心的问题，专门邀请权威人士来答疑解惑。

　　问题1

　　学位压力向初中阶段传导，学校有何举措？

　　保证“学位增量” 实现“成长增值”

　　对外经济贸易大学附属中学校长 牟成梅

　　面对初中阶段的学位压力，多数初中校面临着“教室从哪来”“师资怎么补”“质量如何保”三大问题，如何解决呢？就我们学校而言，会通过空间挖潜与结构优化并行、师资储备与教研深耕共进的办法，让每一个新增学位都承载同等优质的成长资源。

　　今年招生，我们学校预计将多出2至4个班的学生，但硬件上绝不是腾出几间教室那么简单，而是要对全校教学空间进行一次系统性的“微更新”。

　　首先，学校将重新规划行政用房和功能性教室，让教学楼的教室布局更加合理。其次，针对一些使用频率相对较低的专用教室，学校将通过配置可移动或可折叠的桌椅实施“一室两用”，充分发挥这些教室在不同时段的不同功能，特别是学科教室在非实验课时段可以承担常规教学或课后服务等功能，提升教室周转率。第三，学校将在教学楼的每层宽大走廊末端、原本堆砌杂物的转角等区域进行重新布置，这些空间不替代正式教室，但可用于自习、小组讨论或个别辅导，从而释放出更多的学习空间。这一系列“组合拳”打出后，可以增加教学班容量，并保证每间教室的照明及其它配置均符合教学标准，做到“新增空间不降标”。

　　学校还将多渠道补充师资，保证教学质量。按师生比及周课时测算，学位每增加2个班，至少需要新增语文、数学、英语等学科专任教师6人左右。在师资方面，我们学校将采取“精准招聘、梯队培养、教研赋能”的策略。学校面向“双一流”综合高校及师范类高校合理招聘优秀应届毕业生，所有新教师均需通过区、校两级的教育学、学科专业考查以及面试等筛选流程，确保其既懂学科教学，也具备熟悉青春期学生心理的基本素养。同时，学校会返聘退休老教师留校继续任教，或通过交流轮岗聘用骨干教师。为了保证新教师开学时能够进入状态，学校要求所有新聘教师在春季学期就提前入校开展“跟岗实习”，并为每位新教师配备一名骨干教师或返聘的退休优秀教师作为“成长导师”，从听课、批改作业、组织课堂到独立承担部分章节授课，全程有指导、有复盘。为防止增加班级导致教学质量稀释，学校会专门开设青年教师和新入职教师的融入培训课程，同时通过开展教研组教学沙龙等方式，让教师进一步提升基本功和教研能力。

　　教室解决了、教师到位了，但家长最关心的肯定是“孩子能不能得到关注”。为了实现从“学位增量”到“成长增值”，我们学校将加强数智赋能，积极推动数智技术、人工智能与教育教学的深度融合，通过人机协同、精准反馈，提升教育教学质量。同时，学校将坚守健康第一、育心育人的理念，让学生在体育运动中强体魄、长心智，让学生身上有汗、眼里有光，向阳生长。

　　学位扩容不是简单的“加桌子、加人头”，而是一场对学校空间治理能力、人力资源配置能力和教研支撑体系的综合考验。每一间教室的灯光亮度、每一张课桌的舒适度、每一位新教师的备课厚度，就是“新增即优质”最坚实的落脚点。

　　问题2

　　学生入学后，学校怎样编班？

　　科学统筹排序均衡分班

　　中国教育科学研究院丰台实验学校校长 李同

　　《北京市教育委员会关于2026年义务教育阶段入学工作的意见》明确规定，严禁义务教育阶段学校设立或变相设立重点班、快慢班、实验班，全面落实均衡分班制度，统筹实现师资均衡分配，筑牢义务教育公平底线。

　　我们学校是丰台区一所十二年一贯制学校，初中办学规模稳中有扩，2025年秋季入学，初一年级招生240名。新生入校后，学校严格落实市、区阳光招生和均衡分班相关政策要求，由教学、教务、德育部门协同办公，组建新初一年级专项工作小组，以公平性、严谨性、合理性为原则，规范开展新生分班各项工作。

　　一是科学统筹信息，实行均衡编班。学校教务部门负责全面收集、梳理新生基础信息，涵盖学生性别、毕业小学、特殊情况等关键内容。年级工作小组联合信息中心依据基础信息科学统筹排序，均衡分配，从源头保障各班生源结构、基础学情相对均衡。分班名单生成后，统一密封归档、规范留存，全程留痕、规范严谨。

　　二是优化师资配置，实现团队均衡。学校统筹德育、教学部门，综合考量教师年龄结构、性别配比、性格特质、管理风格、教学特长及团队协作适配度等多方面因素，科学搭配班主任与学科任课教师，组建结构均衡、优势互补的班级教育教学团队，保障各班级师资力量整体均衡。

　　三是规范流程操作，全程公开透明。在年级工作小组的监督见证下，采用班主任现场随机抽签的方式，确定各班的班主任及任课教师团队。整套分班流程规范标准、公开公正，教师与家长都很认可。

　　针对学生学情存在差异的实际问题，学校以“因材施教、分层育人”为核心举措，构建差异化培养体系，确保学有余力的学生“能拓展、吃得饱”、基础薄弱的学生“跟得上、不掉队”，从而推动全体学生共同发展。

　　在教学主阵地层面，学校深耕课堂提质，落实分层施教要求。一方面，强化学科教研组集体备课，在教学设计、课堂活动设置中充分考量不同学情的层次性特点，通过梯度化问题设计、差异化互动引导，推动各层次学生深度参与课堂、实现知识当堂吸收，力争让每一名学生都能在原有基础上学有所获、稳步提升。另一方面，优化作业设计，推行“分层次、选择性、高质量”的作业模式，精简重复机械性任务，根据不同学生的学习能力匹配作业难度与容量，提升作业的针对性和实效性。

　　在课后延伸服务层面，结合学生学业水平、兴趣特长的差异化需求，统筹构建“学科分层辅导+特色兴趣课程+专业社团活动”的立体化课后服务课程体系，既为学业有困难的学生提供针对性辅导补位，也为有特长、有潜力的学生提供拓展提升空间，将个性化培养落到实处。

　　问题3

　　家有多孩子女，入校后如何安排？

　　积极为多孩子女同校就读创造条件

　　北京二中经开区学校副校长 刘昌旭

　　按照市、区两级安排，今年义务教育阶段入学将继续积极为多孩子女同校就读创造条件，尽最大努力克服学位压力，着力解决家长接送不便等实际困难。那么，孩子入校后，学校会怎样安排呢？

　　根据往年经验，家长们的需求是多元化的。有的家长希望孩子们能在同一班级就读。他们认为，孩子们在同一班级可以随时交流学习心得、分享生活趣事，增进彼此的感情。而且，接送也很方便，无需在不同班级间奔波，节省了时间和精力。对于这种需求，我们学校会在教学资源允许的前提下，尽最大努力满足家长和孩子的愿望。的确，双胞胎在同一间教室里，一起听讲、一起讨论问题、一起参加活动，那份亲密无间的陪伴，可以成为他们童年最美好的回忆。

　　然而，也有家长认为，在不同班级学习更有利于培养孩子的独立个性。一些家长提出，希望把孩子分在不同班级就读，他们认为在不同班集体锻炼，可以提高孩子独立解决问题的能力，还能够拓展社交圈子。此外，不同孩子可能存在不同的学习需求，有的孩子擅长文科，有的孩子则在理科方面表现出色。对于这些需求，我们学校会结合实际情况，进行妥善安排，确保每个孩子都能在适合自己的班级中学习，充分发挥自己的优势。

　　校园有爱，亲情同行。为营造温暖和谐的校园氛围，让亲情陪伴融入日常校园生活，我们学校开展了大手拉小手暖心离校活动。每日放学时段，高年级的哥哥姐姐可前往弟弟妹妹所在班级，牵手陪同弟弟妹妹一同离校回家。考虑到放学后一些家长接不同班级、不同年级的孩子可能有困难，学校努力通过优化课程安排、提供课后服务等措施，帮家长解除后顾之忧，大大提升了教育服务的温度与满意度。

　　分析与思考

　　入学政策着眼于当下更指向长远

　　北京教育科学研究院党委书记 冯洪荣

　　作为“十五五”规划开局之年，今年义务教育阶段入学工作突出“阳光、稳定、为民、便民”的理念，体现了以首善标准办好人民满意教育的责任担当，充分回应了社会关切。

　　今年政策中最引人关注的亮点之一，是精准应对人口结构变化带来的学位压力传导。今年幼升小入学人数较上年度略有回落，学位压力呈现出向初中阶段传导的态势。北京建立了同人口变化相协调的学位供给机制，坚持“新增即优质”，2026年将新增中学学位1万余个。国家“十五五”规划明确提出“健全与人口变化相适应的教育资源配置机制”，北京的做法正是对这一国家战略的率先实践。随着小学入学高峰的平稳度过，学位需求正逐步向初中阶段传递，北京提前布局中学学位扩容，体现了首都教育治理的前瞻性和科学性。与此同时，政策持续深化“扩优提质”工程，深入推进新型集团化办学改革，全市集团化办学覆盖率已达80%。北京的“新型”二字并非简单的规模叠加，而是聚焦于育人模式的深层次重构。相较于传统模式，新型集团化办学更加突出“长链条贯通培养”，通过打破小初高学段壁垒，实现课程体系的一体化设计，推进连续培养模式的探索构建；同时，稳步推进资源要素顺畅流动，让集团成员校实现从“要素叠加”向“生态共生”的质变。

　　教育公平是社会公平的重要基石。《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班。今年的政策进一步将“阳光招生”落到实处。《北京市教育委员会关于2026年义务教育阶段入学工作的意见》明确提出，继续突出“四个严禁”的纪律要求，聚焦划片、派位、录取等关键环节，完善监督制约机制，纪检监察部门全程参与，从严查处违规行为，坚决杜绝“暗箱操作”。尤为值得关注的是，政策严禁义务教育阶段学校设立或变相设立重点班、快慢班、实验班，全面实行均衡编班，同时认真落实教育部《中小学生学籍管理办法》，严禁人籍分离、空挂学籍。把严的主基调贯穿入学工作全过程，不仅是为了“管住”，更是为了“托底”。近年来北京市阳光招生专项行动成效显著，今年的政策进一步健全风险排查机制，强化关键环节廉政风险防控，努力以入学的公平促进教育的公平。这些制度设计，正是对“实施新时代立德树人工程”这一国家“十五五”规划要求的切实回应——公平的入学环境本身就是最好的“第一课”。

　　今年的政策在便民服务方面持续加码，亮点突出。一方面，北京将继续积极为多孩子女同校就读创造条件，尽最大努力克服学位压力，着力解决家长接送不便等实际困难。这项政策看似是“小切口”，实则是“大民生”。在人口政策调整的背景下，多孩家庭的教育便利问题日益凸显，北京将这一问题纳入制度性安排，体现了对家庭实际需求的深度体察。另一方面，北京还在部分区开展“电子证照”试点，努力实现报名、审核、录取“一网通办”。从“群众跑腿”到“数据跑路”，从“被动响应”到“主动服务”，北京正以智慧政务赋能教育治理现代化。

　　站在“十五五”开局之年，今年的入学政策不仅着眼于当下，更指向长远。北京市“十五五”规划建议明确提出“实行新型集团化办学长链条贯通培养模式”和“探索人工智能深度赋能的未来教育新模式”。今年的政策已显现出这一方向：全市1400余所中小学全面开设人工智能通识教育课程，覆盖学生183万余名，中小学AI应用覆盖率达到87%。同时，全市学生体质健康优良率突破80%，打造了100个科技教育特色品牌。从要素叠加向生态共生转型，是首都教育“十五五”发展的核心命题。北京正通过集团化办学的纵向贯通打破学段壁垒，通过AI技术的深度嵌入重构教学场景，通过“健康第一”理念的全面落地重塑育人格局。这些布局，不仅回应了当下，更为2035年全面建成教育强国首善之区注入了源源不断的动能。

　　面向未来，北京还需在健全学校家庭社会协同育人机制、稳步扩大优质教育资源覆盖面等方面持续发力，让教育的政治属性、人民属性、战略属性在新征程上绽放更鲜明的首善光彩。

　　新闻延伸

　　高中登记入学新增试点校

　　北京青年政治学院平谷学校副校长 纪孟嘉

　　今年，北京普通高中登记入学试点校范围扩大，在原有东城区、西城区5所试点校的基础上，又新增平谷区的北京实验学校、北京青年政治学院平谷学校、北京市平谷区精英未来学校、北京德馨高中4所试点校。

　　作为新增的普通高中登记入学试点校之一，北京青年政治学院平谷学校立足区域教育均衡发展需求，依托校地合作优势，以“未来教育，全息育人”为办学理念，探索招生与培养一体化创新路径。登记入学严格遵循北京招生政策，坚持公平公正、学生自愿原则，规范报名、审核、录取全流程。通过登记入学，学校共招录学生88人，生源覆盖平谷区16所初中学校，实现了区域生源均衡分布。

　　这批学生入校后，将同其他方式入学学生混班管理。学校将严格落实国家课程标准，开齐开足各类课程，在此基础上构建“基础通修+兴趣选修+专业精修+自主研修”四层六维课程体系，打造纵向贯通、横向融通的育人链条。同时，依托北京青年政治学院资源，学校将创新设立人工智能理工学院、文学院、艺术体育学院、马克思主义学院四大特色学院，实行“学院制+导师制”培养模式，为学生提供个性化、专业化成长指导。此外，学校立足平谷区产业发展与农业中关村建设需求，将开发特色化、本土化课程模块。智慧物流、康养服务、直播电商等情景课程，将把学科知识与职业技能、区域发展紧密结合，让学生在学习中了解家乡、服务家乡。

　　今后，学校课堂教学将以项目化探究为核心，让学科知识与区域产业、社会生活深度融合。在人工智能理工学院，学生将围绕无人机应用、智慧物流等开展实践探究；文学院将聚焦人文素养与区域文化传承，打造读写融合课程；艺术体育学院将以武术为特色，融合体能训练与艺术鉴赏，培育身心健康的时代新人；马克思主义学院将推进大中小学思政一体化建设，将价值引领融入教育全过程。在教学中，学校会充分运用人工智能辅助教学，借助智慧教育平台开展学情分析、个性化辅导与沉浸式学习，提升学习效能。从行为习惯养成到综合素养提升，从学科基础夯实到特长潜能激发，学校将全程陪伴、全面赋能，助力每一名学生实现个性化发展。