我先天双目失明，只能感知到模糊的光影。小时候，家乡的特教学校很小，除了课本，几乎没什么书可读，我就缠着父母一遍遍念故事给我听。那时我常想，什么时候我能拥有一本属于自己的课外书呢？

　　后来，我偶然接触到了《盲童文学》。当我小心翼翼地翻开它，纸页窸窣作响，心里暖流涌动——原来，有人专门为我们盲孩子创办了一本文学刊物。

　　我用心摸读书上的每一方盲符，连版权页和目录都不放过。那些充满想象力的文字让我惊讶，于是我也试着拿起笔，笨拙地写下自己的感受。对我而言，《盲童文学》不仅是一本刊物，更是一扇窗。透过它，我触摸到了更辽阔的世界，也第一次真正感受到文字的温度。

　　研究生毕业后，我来到中国盲文出版社工作，成了一名盲文编辑。没想到，与《盲童文学》中断多年的连接，又以另一种方式重新恢复。但这一次，我转变了身份，不再是读者。此时我才发现，一本盲文书在抵达读者之前，必须经过精心选稿、无障碍编辑、盲文译校、印刷装订等多个环节。只有每个环节都做到完美，才能捧出让读者满意的书。

　　我负责的主要是盲文校对。这项工作说来简单，但也很繁复。国家通用盲文是一种拼音文字，由声母、韵母和声调组成，一旦标错声调，意思就可能发生改变：比如“大意”一词，“意”读四声时表示“主要的意思”，读轻声时却是“疏忽，不注意”的意思。为了确保定音准确，我们要不断查阅字典、联系上下文反复确认。为了便于准确理解语义，同时防止触觉疲劳，通用盲文一般遵循词的内部连写、词与词之间分写的原则，分词错误也会造成读者的误解。“才能”连在一起表示的是“知识和能力”，分开则表示一种副词加助动词的句法结构。这些工作让我明白，盲童需要的不仅是有书读，更要读得准。读得准，才能感受得深；感受得深，文字才能真正抵达心灵，化作照亮前路的光。

　　《盲童文学》40多年来始终坚守着“温暖盲童心灵，引领盲童前行”的宗旨。它陪伴一代代盲童长大，帮助我们认识自我、了解世界，树立对美的感知、对文学的热爱。曾经，《盲童文学》是照进我世界的一束光，它让我明白看不见并不等于被遗忘，让我相信脚下始终有路可走，终有一日我也能成为一个有文化、有能力、对社会有用的人。如今，我成了传递这束光的人。当我坐在办公桌前，指尖掠过一行行盲文，脑中总会浮现当初那个连版权页和目录都要一方一方摸过去的孩子……从发现光，到接受光，再到成为光。我不仅通过阅读改变了自己的命运，也凭借自己的知识去改变更多盲童的命运，让他们明白，看不见的人生同样辽阔、同样精彩。

　　（作者为中国盲文出版社编辑）

　　杨玉青