人民网北京4月21日电 （记者孙阳）没有固定上下课时间、每个同学的上课内容都不同、学习疑问能二十四小时即时响应……2024年秋季新学期，不少清华大学的大一新生选上了一门“神秘”课程。

　　近日，这个由清华大学研发的“全AI守护课堂”上线国家智慧教育公共服务平台并面向社会公众开放。据了解，这款名为“MAIC”的智能教学系统通过大模型多智能体技术重构教育场景，探索出AI（人工智能）服务课前、课中、课后全过程的新型在线学习模式。

　　清华大学教育学院助理研究员、MAIC平台研发负责人于济凡表示，“MAIC”通过构建一个以大语言模型为基底，包含教师、助教、同学等多个智能体、以AI辅助学生全学习过程的高临场感可配置学习课堂，支持教师的智能化备课、学生的高水平个性化学习，实现“一人一课堂”的教学过程“无人驾驶”。

　　当前，以人工智能助力教育变革正在政策引领下持续落地实践。去年12月，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。

　　今年，北京、广东等多地陆续出台方案，加速人工智能与教育融合。北京计划培育“京娃”系列智能体、全覆盖开展中小学人工智能通识教育、打造一批“助教、助学、助育、助评、助研、助管”应用场景等系列举措；广东则在4月推出方案，明确要求：原则上，小学一到四年级每学年不少于6课时，小学五、六年级每学年不少于10课时，初中七、八年级不少于每两周1课时，高中阶段在信息科技和通用技术等国家课程实施基础上，在高一或高二不少于每两周一课时。

　　“过去，老师备课、上课、批改作业等工作消耗了大部分的时间和精力。AI技术可以‘解放’老师，做立德树人、管控学生感受等高阶性工作。”于济凡认为，AI与教育的融合，既要看AI技术能力，也要看教育规模和体量。中国对教育的高度重视以及人工智能技术的快速发展，再配合庞大的教育体量和市场，有潜力和前景从“跟跑者”变成“引领者”，以中国示范带动世界发展。

　　日前，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，进一步加强人工智能等前瞻布局，并明确“加快建设人工智能教育大模型”“探索‘人工智能+教育’应用场景新范式”等任务。

　　近年来，随着创新技术逐步融入教育普及化、个性化，从广播电视教育到大规模在线课程，从在线直播到人工智能的深度介入，AI智能体正在加速与教育链接的步伐。今年以来，多地学校宣布接入AI智能体以提升教学效能。从“MAIC”的研发思路来看，则更关注教师和学生与多个AI智能体协同状态下，数智素养和能力的培养。

　　清华大学水木学者、教育学院助理研究员于济凡。受访者供图

　　于济凡介绍，教育领域的多智能体一方面要做到“解决任务”，例如通过协作、交流、分工的方式，完成单一模型或单一智能体无法完成的任务；另一方面，也要聚焦“社会模拟”，学校具有很强的社会属性，不论是学生之间互动还是学生教师间互动，以及各种体育、创新活动中的配合，教育场景也需要通过一定的模拟，来为学习提供充分的社会临场感。

　　“多智能体技术虽然是一个‘方法’而非‘目的’，但在教育领域的应用路径上非常契合，既可以创设新范式教育环境，又可以从真实的教育场景中找到深入、困难的问题，反过来向技术领域提出新挑战。从某种意义上说，是人类智能和人工智能之间一个很有趣的对话和呼应。”于济凡表示。

　　在主动顺应人工智能等新技术发展趋势，加速与教育融合的过程中，仍需要树立安全屏障，深化理性思考。

　　《关于加快推进教育数字化的意见》从保障重点平台高质量运行、构建网络安全防护体系、强化人工智能安全保障三方面做出了部署。于济凡认为，未来教育和AI融合，还应关注很多其他安全问题，比如认知负荷外移、虚假内容造成的认知偏误等，这些需要定性和定量分析，最终形成技术和伦理两方面约束。

　　“从目前来看，为了培养AI原生时代具有先进性的未来创新人才，现在开始在教育过程中融入式使用AI、培养教师的AI能力等，都是非常有必要且有战略意义的。”于济凡表示。