①近日，在浙江省长兴县，孩子们用画笔描绘春天美景。新华社发

　　②4月15日，湖南省新田县学生在育苗基地开展研学。刘贵雄 郑时仁 摄

　　③近日，几名小朋友在甘肃省张掖市甘州区玉水苑杏树林放风筝。新华社发

　　今年，北京、杭州、湖北、广东等地部分中小学将春假写入校历，让更多的学生有时间接触自然，与春天来个“约会”。目前，春假仍是部分地区的“季节限定”。春假到底如何安排？“春假休好”背后藏着哪些难题？记者对此进行了采访。

　　现状 有双向奔赴，也有“有心无力”

　　“今年春假3天和‘五一’假期绑定，可以继续带着孩子跟着课本去旅行！”浙江省杭州市学生家长王晓燕口中的春假，已经在杭州推行21年，不少家庭利用春假亲近自然、外出研学。

　　“实施春假不仅是为了减轻中小学生过重的学业负担，让学生在学习中能休息调整，更多是希望孩子们走出课堂，领略祖国的大好河山。”杭州市教育局党组成员、总督学孔永国表示。

　　据不完全统计，除杭州外，全国目前有10个省市的部分学校试点春假制度。在时间安排上，除了将春假和清明、“五一”等法定假期“凑整”连放外，有些地方探索结合传统节日、地方风俗、气候特点设置放假时段，多为2至3天。

　　明媚春光中，有的学生和家长满怀期待、奔赴约定，但也有部分家长感到“有心无力”。河南省原阳县小学教师郭莹坦言，部分家庭缺少合理安排假期的能力，如果增加春假，一些学生可能扎堆去上兴趣班，或待在家玩手机。在浙江省的政务平台上，也有家长留言：“孩子放假在家，父母在上班，安全问题谁来确保？”

　　探索 因地制宜，避免“一刀切”

　　记者梳理政策发现，近年来，相关部门先后出台意见，明确地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。2020年，教育部在答复相关建议时指出，在保证开足开齐国家规定课程，完成好正常教育教学任务和教学时长的前提下，学校放假时间包括春秋假时间由各地、高等学校结合实际做出具体安排。

　　“春假源于20世纪的农事传统。”教育部高校思政课教指委委员、浙江理工大学教授渠长根表示，春假不仅保留了体会节气、历法、农业生产等传统文化的意蕴，也有增进亲情友情、促进家庭建设、赋予学生自由的意义。

　　在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，春假有助于解决学生社会性发展存在缺陷、社会活动合作能力过低等问题。在假期安排上，要以健全学生成长发展为原则，因时、因地、因人制宜，把放假的“决策权”交给学校和家庭，避免搞“一刀切”。

　　在先行试点春假的地区，“一校一策”的做法，既让学生休息好，也为学生成长提供支点。杭州引导学校利用春假组织学生开展春游、运动会，也有学校结合劳动、法治教育等主题制作实践菜单。作为红茶产区，湖北省恩施州利川市部分学校组织学生寻春采茶，认识乡情。

　　“家长要适度‘后退’，给孩子安排春假的自主权。”北京联合大学师范学院教师阮琳燕认为，要避免陷入“假期充实陷阱”，把时间安排得满满当当，变成“另一种任务”，适当留白，才能滋养青少年发展内源性动机。

　　建议 多方协作，放好春假

　　今年两会期间，全国人大代表、中国工艺美术大师庞永辉提出在全国设立“春秋假”的建议，呼吁各地政府通过税收优惠、政策扶持等措施，确保企事业单位落实带薪休假制度，让家长能在放假期间陪伴孩子。

　　“对于家长确实无法陪伴的学生，我们将提供春假托管服务。”杭州市临平区第一小学党委书记龚国建表示，根据杭州市完善春假实施的相关要求，教师们精心设计阅读、手工、体育等活动，让学生在安全、愉快的环境中度过假期。据了解，除学校自主组织托管服务，杭州市也有部分城区结合实际，以学校划片组团或通过少年宫开展托管服务。

　　春假要“落地”，不仅仅是保障家校“陪伴权”。在储朝晖看来，要通过春假实现学生社会性发展，除了完善教育评价、转变家长理念，关键在于增加全社会对中小学生自主参与社会活动的“接受度”，以各自适合的方式接纳学生自主参与相关活动。

　　在具体实施层面，渠长根认为，放好春假可以借鉴“大思政课”建设思路，善用社会大课堂、搭建大资源平台、拓宽工作格局，例如统筹文博展陈机构、科教平台等，让学生在社会探究中沉浸式学习中华优秀传统文化、社会主义先进文化等。本报见习记者 武怡晗