日前

　　长沙市天心区教育局

　　收到一封感谢信

　　我是一名孤独症女孩的家长，自从孩子进入天心区蓝天小学以来，便一直沐浴在爱与关怀之中。这里的每一位老师和同学，都用实际行动诠释了教育的真谛和人性的美好……

　　信中

　　孤独症女孩小敏（化名）的家长

　　讲述了女儿随班就读

　　两年多来的点滴改变

　　从一个与人沟通有障碍、不愿上学的女孩

　　到生病也要坚持去学校的班级“团宠”

　　是什么让她改变？

　　这样一位“特殊”学生的到来

　　又会给班级带来什么？

　　带着这些疑问

　　我们来到了蓝天小学

　　初见小敏

　　蓝天小学地处天心区黑石铺街道，全校12个班级，规模并不大。来到这里的时候，正是课间活动时间，我们很快认出了小敏：小敏扎着马尾辫，个子要比其他同学高一些，总有学生围在小敏左右，和她一起蹦蹦跳跳，和同学玩耍时，她笑得很灿烂，很难发现她的“特殊”。

　　在校期间，影子老师会全程陪同小敏。

　　上课铃响了，孩子们快速回到了教室。小敏似乎还想再玩一会儿，在两名同学的劝说和陪同下，不久也走进了教室。小敏的座位在最后一排，此时，我们才发现她与普通孩子的不一样：

　　课桌上贴着一排简单的指令图片：举手、看黑板、手放好、安静听课……此外，还有一位年轻人陪坐在旁边，这是小敏的影子老师，在小敏上学期间全程陪伴，及时稳定她的情绪。

　　小敏的课桌。她需要一些简单明了的指令来遵守课堂纪律。

　　小敏的故事

　　小敏两岁时被发现有孤独症倾向，主要表现为语言障碍和情绪障碍。

　　看到别人穿了她最爱的卡通形象衣服，小敏就会大哭，不停重复“为什么别人有我没有”。积极干预治疗后，她的语言表达有了很大改善，而且对色彩相当敏感，记忆力也很棒。

　　—— 小敏妈妈

　　到了快要上学的年龄，小敏妈妈开始为她挑选合适的学校。在老家平江联系了很多学校都不满意，她来到了长沙。

　　女儿智力没有问题，我们希望找到一所理念契合的学校。听说天心区是湖南普特融合先行示范区，2022年，我找到了蓝天小学，胡校长接待了我们。经过交流，我发现老师们很重视和家长的沟通，很愿意花精力去了解孩子的情况，学习氛围也很愉悦。就这样，小敏成了蓝天小学的一名学生。

　　—— 小敏妈妈

　　小敏的绘画作品：下雨天和好朋友玩耍。

　　“目前学校接收了几名特需孩子，都安排在正常的教学班随班就读。每个特需孩子的情况不一样，我们会组织定期开展经验交流，邀请心理专家进校辅导，提高教师融合教育能力，帮助这些孩子适应校园生活。”蓝天小学党支部书记、校长胡健说。

　　小敏初入学

　　尽管做了相当多的准备

　　在一年级上学期

　　小敏在学校的情况并没有想象中的顺利

　　小敏的同学：她有点奇怪，总是会在上课的时候大哭起来，有时候还会往同学身上吐口水。

　　小敏的同学：她不怎么说话，总有一位老师陪着，我们也不太和她玩耍。

　　陈思思 一、二年级班主任：小敏特别敏感，对于她没有的东西很在意。有一次班上有一位男同学参加围棋比赛获得了奖状，在小敏面前炫耀，一下子就把小敏惹哭了，大家宽慰了很久才平息。

　　小敏的心愿

　　上一年级时的儿童节，孩子们把心愿写在小卡片上。“我在老师发的照片里看到小敏的儿童节心愿，一下子就崩溃了。”小敏妈妈说，女儿当时写了一句话：希望同学们不要嘲笑我。

　　“那个时候，小敏总是吵着要去奶奶家，不愿意上学。”后来，小敏妈妈给班上每位同学准备了一份儿童节礼物，并给孩子们写了一封信，录成音频，请班主任老师放给孩子们听：“同学们，你们是不是对小敏充满了疑问：为什么她上课需要有人陪着？为什么她会突然大哭？这是因为小敏从小就得了一种病，让她有时候会没办法控制自己……”

　　“这件事情后，同学们慢慢开始理解小敏，会尝试和她沟通，告诉她哪些行为是不对的。”陈思思说，有时候，孩子间的交流比老师说教更管用。

　　小敏的变化

　　为了让学生们对身边的特需孩子更包容理解，让老师们更懂得如何帮助孤独症孩子，二年级时，胡健通过“家长进课堂”活动，邀请小敏妈妈给孩子们上了一次主题班会。

　　主题班会通过一些游戏互动，让同学们体会到孤独症患者的感受。比如同时播放十几个人的指令，理解“TA为什么不爱理人”；蒙上双眼画画感受无助，以及在黑暗中有人牵引，体会“帮助”的力量。

　　老师们还让小敏展示了自己的过人之处：熟练背出全班所有同学的学号，说出渐变色中的任意一种颜色。“同学们一下子对小敏有了佩服之心，也更能理解她的一些症状，知道怎么去帮助她。”

　　陈思思说，这次班会之后

　　班级氛围更加友爱了

　　小敏也成了班级“团宠”

　　同学们甚至会因为

　　谁是小敏最好的朋友而“吃醋”

　　慢慢地，小敏也越来越爱上学了

　　小敏亲切地挽着班主任汤璇的手。

　　“与其说我们帮助了她，不如说她也改变了我们。”小敏现在的班主任汤璇说，自己刚带完六年级毕业班，习惯了和高年级孩子打交道，平时说话风风火火，但和小敏接触的过程，她必须让自己慢下来，“现在自己语气变得柔和了，整个人也放松了不少。”她发现，教育也是慢的艺术。

　　翟景岩（班长）：以前，我上课会开小差，下课也喜欢追跑，现在这些坏习惯都没了，因为我要给小敏做榜样。

　　王沫汐（同学）：小敏是我最好的朋友，她画画很厉害，跑步也很快！

　　截稿之后

　　小敏妈妈发来消息

　　校运会中小敏班拔河比赛输了

　　很多同学都哭了

　　小敏一边说“不要哭”

　　一边拿纸巾给同学们擦眼泪……

　　小敏妈妈说，很多孤独症孩子的情感很淡漠，即使是对非常亲近的家人都没有情感依恋。小敏能发展出对社会性赞美的喜欢、对家人朋友老师的依恋、对集体荣誉的在意，甚至现在还能换位思考，这是非常难得的和珍贵的。

　　目前，长沙已建成19所高品质普特融合小学，14所高品质普特融合幼儿园，覆盖每一个县市区。特教班与普通班学制保持一致，学校高标准建设无障碍环境，按照通用设计理念每校建设不少于8间资源教室，配备专业化师资队伍，采用协同教学的方式实施科学评估和差异化教学。

　　未来，长沙还将继续科学布点高品质普特融合幼儿园与中小学校，按照“应上尽上”的原则，实现“全覆盖，零拒绝”，使适龄残疾儿童实现在家门口“上好学”的愿景。

　　综合：长沙晚报、天心教育