学生健康成长关系祖国和民族的未来，促进学生身心健康全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。今年5月，教育部启动了首个全国学生心理健康宣传教育月活动，旨在进一步加强和改进新时代学生心理健康教育工作，提升工作的针对性和实效性。结合实践，笔者认为做好新时代学生心理健康教育工作应当做到“五要五心”。

　　心理问题要用心解决，以心治心。百年大计，育人为本。当学生遇到问题，温暖的话语能使人打开心扉，真情的关怀可以使褶皱的内心得到舒展。要把学生的“心”事放在心上，将心比心，将心理健康教育工作重点重心前移，不断完善预防与干预体系，用心用情关爱每一名学生。要结合不同学生特点，全面开展“六谈”（朋辈之间相互谈、班主任/辅导员全面谈、专任教师用心谈、心理教师深入谈、学生家长沟通谈、院校领导重点谈）。如江西省开展的“万师润万心·大走访大谈心”，实现了全员育人，真正深入了解学生心理健康状况，积极做好重点学生群体的心理辅导和咨询工作，帮助学生化解心理危机，提升心理素养。对有心理问题的学生，做好专家评估与日常监控工作，及时做好就医服务工作，用饱含情怀的真心治愈每一个孩子的心。

　　心理健康要身心并重，以融育心。“融”有“融合”之意，古希腊的谚语“健全的精神寓于健全的身体”告诉我们，只有身体健康，才能拥有健康的精神状态。在现代医学中，心身医学已成为一个重要的领域，它强调心理健康与身体健康之间的紧密联系和相互影响。因此，要高度重视体育，将其作为提升学生心理健康水平的重要抓手，开足开好体育课程，做到天天有运动、周周有活动、月月有赛事，真正让学生跑起来、动起来、玩起来。仅今年上半年，江西省就组织了大中小学生体育竞赛系列活动，举办学生舞龙舞狮比赛、学生田径比赛、大中小幼（特教）排舞比赛等10余场省级体育赛事，省市县校层层开展阳光体育系列活动。通过身心并重促进学生心理健康发展，实现融合育人。

　　心理教育要科学规范，以知强心。“知识就是力量”，在不确定的情境中，系统且科学的知识可以帮助学生找到自身内在的力量、外在的资源，从而能够更好地应对困难。学生心理健康教育是一项复杂的系统工作，要深入开展学生心理健康教育的研究，为学生心理健康教育提供理论指导和支撑。为此，心理健康教育的科学规范要立足课程主渠道，既要关注学生个体差异，又要开发设计科学性、主动性、趣味性兼具的心理健康教育课程，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，学会理性面对困难和挫折。近年来，江西省开展了“百场辅导进百校”活动，创新心理健康宣传教育活动品牌，准确把握新时代学生心理健康教育的特点和规律，让每一名学生都拥有充足的心理健康知识储备，切实提高心理健康素质。

　　心理咨询要专业有效，以技护心。高素质的心理健康教育教师是做好学生心理健康工作的基石。江西省通过心理教师职业技能大赛及心理健康教育先进个人评选，强化心理健康教育教师的培养，示范效应初步显现；同时，不断完善管理体系，将其纳入学校教师队伍建设，加强选拔、配备和管理，将专业培训列入年度工作计划，保障工作经费，保证心理健康教育教师每年接受一定学时的专业培训，打造一支既懂理论又善实践的专业队伍，全面提升心理健康教育教师的工作技能和水平，用暖心的辅导、专业的咨询守护学生心理健康。

　　心理工作要有机制保障，以规束心。要提高对心理健康教育工作重要性的认识，推进学生心理健康教育工作规范化、制度化建设，做好人员、场地、经费、政策等保障。如江西省建立12所心理健康教育示范高校，并推动其对接全省设区市，形成“一校对一市”的帮扶机制和以点带面、联动推进的机制。

　　（作者系江西省委教育工委委员、江西省教育厅副厅长）

　　《中国教育报》2024年08月18日第2版

　　作者：汪立夏