首都师范大学教育学院讲师沈永辉向央视网《新闻+》记者表示，将手机扔进水桶这种管理方式，至少存在法律和教育两个方面的问题。“法律层面，手机属于私人财产，教师没有权利私毁或者强制学生毁损私人财产。”

　　在教育层面，首先应该判断扔手机是教育管理的需要，还是教师个人情绪的宣泄。如果是为了进行管理，这样的方式能否达到教育的目的？“青春期的学生处于自我认同建构的特殊时期，好面子、个性强、情绪控制力较弱。要求学生在全班或者全校师生面前把手机扔到水桶里，是一种比较危险的教育方式。学生可能因为面子受挫而做出一些极端的自伤行为，同时也可能造成学生更加厌恶学习、厌恶学校和教师，学校更难对学生进行管理。”

　　据媒体报道，该校有学生家长表示，同意将手机扔进水桶的处理方式，并称此前老师已经多次叮嘱过不让带手机的问题，但是总有学生不听。对此，沈永辉认为，即使家长同意老师的做法，扔手机的行为也不具有合理性，这反而体现出家长教育手段的匮乏。“家长是在让渡自己对于孩子家庭教育的权利，某种程度上说，这也是家长的不作为。”

　　沈永辉表示，这样粗暴的教育方式不应该出现在校园之中。“我们需要明确，学校教育绝不仅仅是知识的传递，更应该培养学生的自主学习、自我管理能力，目标是学生德智体美劳的全面发展。如果仅仅从手机影响课堂教学的狭隘目标出发，管理的手段就容易变形。要把学生当做受教育的主体，而不仅仅是一个教育的对象。”

　　教育部在《中小学生手机管理落实推进》中也强调：强化柔性管理，把“有限带入校园、禁止带入课堂”的要求落实好，做到禁止性和灵活性相统一，防止简单生硬管理。沈永辉指出：“但是，一些学校在执行政策的时候，更多基于学校管理的便利性、绩效等工具性目的来进行管理，而忽视了促进学生身心健康发展这个最根源的目的，往往就导致在政策执行中手段不达目的。”

　　沈永辉认为，校园内的手机治理工作，不应是一个彼此对立、自上而下的教育过程，而应该是利益相关主体共同参与的过程。学校可以组织学生针对不健康使用手机的课题展开讨论，并以此制定推行校本政策和班级公约，让学生自己参与到问题的治理过程当中。如果有违反规定的情况，需要实施惩戒，也应该以同学、家长共同参与的方式，制定一个学生认可、家长放心的基于民主自决的处置方式。

　　引导学生放下手机，应回归教育本身，围绕合理使用手机开展教育，引导学生正确处理和技术工具（手机、网络）的关系，从根本上提高学生使用手机的基本素养。“信息时代，我们对技术的基本态度和处理能力是这个时代的基础素养。当学生缺乏这些基本技能、基础素养，外在行为才会偏离方向。问题的根源可能就在这里。”另一方面，家长也要提高自身基础素养，科学合理使用手机，给孩子进行正确的示范。