近日，

　　清华大学成立虚拟“巅班”，

　　因班级名称特别，

　　登上多个平台热搜。

　　对此，清华大学教务处工作人员回应，学校确实有这样的育人项目，项目名称是“颠覆性创新人才培养项目”，所以班级名叫“巅班”。

　　清华大学官网显示

　　1月31日下午

　　清华大学与京津冀国家技术创新中心

　　人才培养合作协议签约仪式举行

　　清华大学副校长、教务长彭刚表示

　　创新人才培养要“突破常规，创新模式”

　　本科创新人才培养既要有长远眼光

　　又要有教育资源投入

　　京津冀中心主任王茤祥称

　　希望双方以此次签约为契机

　　联合设立“颠覆性创新人才培养项目”

　　以鼓励和促进从创新想法到实现的学生

　　自主探索式学习

　　摸索创新人才培养的新模式

　　深入合作培养颠覆性创新人才

　　为国家科技自立自强打造一支生力军

　　另据媒体报道

　　清华大学教务处于3月18日

　　讨论通过了

　　颠覆性创新人才培养项目实施细则（试行）

　　——

　　自2024年开始面向在校本科生

　　设立颠覆性创新人才培养项目

　　探索创新人才培养新模式

　　以学生设立项目为主要开展方式

　　为学生提供个性化培养的政策空间和育人资源

　　让学生在有要求、有指导、有监督的情况下

　　自主成长为有胆识、有基础的创新人才

　　在政策支持上

　　成立项目虚拟班级（巅班）

　　参与学生将组成项目虚拟班级

　　首席教授和项目主任对该班级

　　进行全程跟踪与指导

　　学生基于颠覆性创新人才培养项目

　　产生的创意和项目

　　可参加国内外、校内外

　　其他项目及学术科技赛事

　　学生参与的项目完成结项后

　　可申请一项专设学分

　　学校将逐步设立

　　基于颠覆性创新人才培养项目的

　　本科生课程证书项目

　　另外

　　项目具备阶段性结论或一定成果

　　经认定后学生可改变成长路径

　　定制个性化培养方案

　　例如参与项目的学生

　　经项目专家组及相关教学专业委员会

　　对学生能力与个人素养的双重认定后

　　可替代培养方案内的必修课程或环节

　　也可以在相关专业或在交叉方向深耕

　　实施本研衔接

　　对于这个独特的班级名称，不少网友评论认为学校是在玩梗，紧跟热词，还有人质疑其命名过于夸张，甚至有人认为这是对教育的一种不尊重。

　　但正如清华大学教务处所说的，命名“巅班”是为了凸显这一项目的独特性和重要性，并非故意制造争议。

　　在项目定位上，“颠覆性创新人才培养项目”旨在鼓励和促进从创新想法到实现的学生自主探索式学习，破除本科教育中一定程度存在的功利化和“内卷”现象，以探索颠覆性创新人才培养新模式。

　　媒体：比名称更重要是内涵

　　事实上，“巅班”这一名称，还蕴含了另一层深刻含义，“巅”字本身有顶部、头部的意思，代表着巅峰、突破和超越，寓意着学生们在学术和科研领域勇于攀登高峰、不断追求卓越的精神。

　　当然，新事物的出现，引发争议是难免的。人们对于名称的解读可能各不相同，但更重要的是，我们应该关注该计划的实质内容和培养效果，而不仅仅局限于名称本身。

　　清华大学的这一育人项目旨在通过独特的培养模式和教学资源，培养出具有颠覆性创新能力的优秀人才。

　　这不仅是对传统教育模式的挑战，更是对未来社会发展趋势的积极回应。在前不久的全国两会上，教育部部长怀进鹏就表示要鼓励产生重要的原创性、颠覆性成果。

　　培养颠覆性创新人才是时代的需求，我们应该鼓励高校在教育改革和创新方面勇于尝试。今年2月，广州颠覆性技术创新园也破土动工，全国首个全面支持颠覆性技术创新项目的政策措施正式发布，这些都显示出社会对于颠覆性人才、颠覆性创新的重视与渴望。在清华“巅班”之后，可能还会有更多的高校加入其中，共同摸索这种新型的人才培养模式，以撬动教育体系的深层变革。

　　所以没必要对此冷嘲热讽，相反我们应当呼吁，多些清华大学“巅班”之类的教育项目，让年轻人的思维多一些“颠”没什么不好，开放性突破型的思维才能让学术颠覆出新巅峰。

　　综合自人民网、澎湃新闻