在武汉市常青童馨幼儿园

　　90后杨娟老师的课堂上

　　孩子们俨然一副”小大人“模样

　　自己主导课堂

　　自己独立思考

　　自主管理、动手实操、投票表决、与人协商……这一切都由一群5岁的小朋友独立完成，孩子们俨然一副“小大人”模样。在武汉市常青童馨幼儿园杨娟老师班上，这样的场面并不罕见，这归功于她的教育理念：让孩子主导课堂，把思考的任务交给孩子们。

　　01

　　儿童是有能力有自信的

　　学习者和沟通者

　　上个学期末，大一班的小朋友两两一组，骑着他们的小自行车，正轮流往幼儿园里运木材。这是杨娟老师所带领的大一班特色班本主题课程“枝枝丫丫”的现场，这时杨娟老师大一班的小朋友们已经开始进行更大的创造——做一个秋千。这一课程的生发源于小朋友突发奇想的一句：“老师，这个木头可以用来做什么啊？”

　　每当这个时候，杨娟都会反问回去：“你觉得它可以用来做什么呢？”

　　在杨娟的班上，每个孩子都有发表自己想法的权利，而杨娟做得最多的事是聆听、询问、尊重。比如在木材搬运上小朋友们就用园里的平衡木自己做实验自己判断；分组遇到困难就通过拔河的方式测试谁力气更大……遇到问题首先自己思考，这就是杨娟老师的大一班小朋友们最可贵的优点。

　　“一开始我也会不放心，总想着事事亲力亲为，但当我尝试着问他们的想法以后，我发现孩子们远比我想象的要聪明。”杨娟感慨道。

　　在课程中，杨娟更多的是作为一个“引导者”，而小朋友们才是课堂的“主导者”。杨娟说：“要多问他们解决办法，做一个学习者，激发孩子的创造力很重要。”

　　02

　　注重家校沟通

　　她日日传达”课堂动态“

　　要让四五岁的小朋友学会自主，不可避免的一个问题就是家长对孩子安全问题的担忧。因此她经常向家长们介绍提高孩子们自主性的意义，更会每一天在群里分享课程进度。

　　每天放学后，杨娟便会在微信群里发图片，告诉家长们今天小朋友们做了什么、成果如何、回去之后要准备接下来的内容是什么，事无巨细，让家长们做到心中有数。

　　针对不同孩子的不同性格，她放学后会与家长相约面谈至少半个小时，长的时候一个多小时，这样的约谈每个星期会发生两到三次。她会针对孩子们的特点告诉家长们具体的指导方法，让家长们“有处下手”。

　　在杨娟的尊重、信任和引导下，孩子们的天赋被发挥了出来。幼儿园运动会徽章的设计原稿就是出自三年时间跟老师讲话不超过100句的熙熙（化名）的笔下；轩轩（化名）从每天哭着要回家的“小哭包”变成了后来见活动就要抢着参加的“急先锋”……

　　除了以身作则尊重孩子们的思想，家校沟通让家长们也学着信任孩子、尊重孩子，杨娟也在影响更多的幼儿教师发掘孩子们的无限潜力。她创立“杨娟种子工作坊”，以尊重孩子“自主”“个性”为原则，集合了更多有同样想法的幼儿教师，互相学习、互相进步、共同创新。

　　采写：记者刘嘉 实习生乐心妍