作者：陈广江

　　近日，江苏宿迁沭阳县一初中教师，因学生默写不出古诗，猛扇其8个耳光。该校一名接近被打者的学生小李（化名）称，这位教师并非首次打学生，每次都是因为语文成绩的原因，且该教师已被投诉过多次。记者从该校一名祁姓老师处获悉，校方正在处理此事。

　　网传视频显示，一名女老师一边扇学生耳光，一边质问学生“背没背”，巴掌打在学生脸上发出“啪啪”的响声，非常刺耳。校方的回应基本证实了视频内容的真实性，长期以来饱受诟病的体罚教育再次成为社会关注话题。

　　多年来，各级各地教育部门三令五申，严禁体罚或变相体罚学生。去年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》也明确指出，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”“辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严”等行为。

　　众目睽睽之下，老师扇学生耳光，直接造成学生身体痛苦，又侵犯学生人格尊严，是典型的体罚教育、暴力教育，甚至沦为一种丧失理智的泄愤行为，与教育惩戒初衷和师德师风要求背道而驰。如果爆料属实，该老师多次因成绩问题殴打学生且多次被投诉，那么应该被调查的恐怕不仅仅是涉事教师，学校也难辞其咎。当地教育部门应介入调查，回应社会关切。

　　然而，在一片震惊声中，总有人拿“恨铁不成钢”“不打不成器”等言论为触碰底线的老师辩护、开脱，认为老师虽然教育方式欠妥、下手重了些，但毕竟“老师是好心”“对学生负责”，对学生不管不问、放任自流才会害了学生。现实中，某些家长也持这种观点。体罚现象屡禁不止，与这种陈旧的“棍棒教育”观念存在很大关系。

　　应该说，在学生成绩和升学问题上，校方、老师、家长以及学生等各方的诉求是一致的，但这不是体罚学生的借口。为了提高成绩，对孩子动辄羞辱、打骂，恰恰体现出少数老师的教育无方以及根深蒂固的“唯分数论”“唯升学率论”。更令人警惕的是，在对待后进学生问题上，少数老师表现出两个极端：一是“佛系”“躺平”，一是体罚或变相体罚。二者皆不可取。

　　严管、惩戒不等于体罚。打着“好心”“负责”的旗号对学生施暴，其实是一种无知的表现。每一个学生都是一个鲜活、独特的个体，教育工作者首先应懂得尊重个体生命、尊重成长规律、尊重传道授业解惑的事业。涉事教师应扪心自问：除了体罚或变相体罚，难道没有更好的教育方式吗？（陈广江）