作者：杨三喜

　　手机一拍，答案就来。近年来，拍照搜题App成为很多在线教育平台的引流工具。有些搜题App甚至不用学生一道道拍照搜题，只要扫一扫教辅资料的条形码，就可以轻松得到整本书的答案解析。有一款App，宣称签约100名清华北大“解题官”，提供在线“免费答题”服务。“用户体验”不断升级、越来越好，部分学生对其的依赖程度也越来越高，但家长和老师的忧虑也在加深。

　　学生遇到不会的作业，向搜题类App求助的确很方便，尤其是在当下，很多家长已经无力辅导孩子作业的情况下，搜题类App的出现，不仅可能成为孩子的学习助手，也减轻了家长的作业辅导压力。

　　但是过犹不及，家庭作业习题的答案唾手可得，对于很多自制力不强的学生来说，并不是好事。过于方便的功能不仅加深了他们对这些App的依赖，也助长了惰性，容易使学生养成抄作业的习惯。做作业并不是为了获得一个标准答案，而在于通过求解的过程调动知识储备、强化思维训练、锻炼意志品质、培养创新思维。答案一搜就出来了，只有结果没有过程，作业也就失去了其存在的价值和意义。用这种方式完成作业，其实是自欺欺人。

　　学生完成作业的过程，是一个检验学习成果、巩固学习成效的过程，教师批改作业则是科学评价、诊断学情、有效实施因材施教的重要手段。有老师表示，“作业交上来，80％的同学都做得非常好，但一到考试，很多题型经常有50％的人没掌握。”这导致教师难以判断学生的真实学习水平，从而无法有针对性地帮助学生查漏补缺，提高教学质量。更何况，这些App所提供的答案还不是完全正确的。有些App的答案，由大学生提供，答题者的水平参差不齐，不少答案并不正确，对学生还有误导作用。

　　搜题App能够大行其道，原因是多方面的。一方面是相关企业为了扩大用户渗透率，不断提升所谓的“用户体验”，打着智能应用的旗号，违背了教育的本义，破坏了教育规律。而这种功能刚好又迎合了部分学生偷懒的天性，迎合了家长对快速提分等急功近利的需求。所以，很多搜题App最终所扮演的，不是提升学生学习能力的作用，而是反教育的作用；另一方面，家庭作业的答案都能从App一拍即得，还从侧面反映了一些教师没有针对学生的学情科学地布置作业，而是过度依赖市场上的各类教辅资料。

　　对于企业来说，其追求用户渗透率无可厚非。但是既然做教育，就要站在对教育负责、对学生负责的立场来开发产品，真正助力学生学习能力的提升，而不是一味以“答案”为卖点，充当反教育的角色。相关部门也有必要对其进行规范约束。

　　破解学生对搜题类App的依赖，还要求教师打破对各种教辅资料的依赖，提升作业的质量。要多布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业；还要重视对学生思考过程的训练，摒弃“唯结果论”。同时，家长也要发挥监督引导的作用，如此才能使这类App充分发挥辅助功能。（杨三喜）