在清华
一位结构力学老师
开设“写作与沟通”课
会发生什么？
她讲梁柱受力
也聊电影结构
她教位移变形
也谈“合而为一”的传统文化思想
她把力学讲成故事
将文学带进结构
让学生深入感知“结构力学之美”
课堂内外
她在传承与创新之间
探求教学深度
在师生从游之中
破壁成长，其乐未央
她就是
清华大学土木工程系副教授
第八届北京市高等学校
青年教学名师奖获得者
邢沁妍
“解码”力学公式里的
传统文化“彩蛋”
不少清华同学是在“结构力学（1）”课上认识邢沁妍老师。究其原因，不仅因为这门课是土木系核心课程，更因为它是同学们口中“刻在脑子里的课程”。
2021年，邢沁妍主讲的“结构力学（1）”获评清华大学教学标杆课、课程思政示范课的荣誉。
不止于此，她开设的“写作与沟通”课在9次教学评估中，5次位于全校700余门同类同规模课程的前5%。
邢沁妍向同学们展示“结构力学”
她是如何把课讲好的？邢沁妍的回答总绕不开“传承”与“创新”。
在她看来，老一辈教师们在课程结构安排、内容选择上的积累，是她教学的坚实基础。“前辈们讲授的课程与书相同，准确清晰；又与书不同，在授课中会融入自己的理解，让学生真正能够感受力学之美。”
在自己的课堂上，她一直在寻求新可能。她擅长化繁为简，从一个点出发，将散落的知识凝聚在一起。
在“结构力学（1） ”中，她就将复杂的知识凝练、简化为一个核心“约束”。通俗来讲，“约束”是桌子的面板和桌腿之间的连接，它一方面传递力，一方面限定位移。
以此为起点，她灵活地引导学生串联不同知识，“穿针引线”编织出知识的网络。
邢沁妍在课堂上
在“写作与沟通”课中，她则用“结构”一词串联不同内容，结合戏剧、电影等文本，灵活打造课堂切入点。
她致力于打破文理边界。除了以传统工科教师身份创新开设“写作与沟通”课程外，她还把“结构力学（1）”这门“硬核”课程打造成充满浪漫色彩与人文情怀的课程思政示范课。
她将力和位移通过虚功联结的知识点与“合而为一”的中国传统思想结合，传授土木知识的同时也传递中国传统文化。
她穿插天眼支撑钢桁架建设等土木学科的建设实例，润物无声地培养学生以国家需求为己任、脚踏实地、甘为基石的精神。
她的课程群永不“失联”
对待同学，邢沁妍始终保持同理心。
2021年，邢沁妍饱受耳鸣困扰，但她坚持站上讲台，完成教学任务。“每年都有很多同学来选择我的‘结构力学（1）’这门课程，大家好不容易选上了，却因为我的身体不适进行调整，同学们会失望。”
此外，课堂上，她还会时刻关注学生们的神态，从学生的角度思考问题，“学生在想什么，讲台上一看就会明白。”
邢沁妍和同学们在一起
每一节课的讲义，她总是要到课程前一天才会上传，因为她一直在根据同学们的消化程度灵活调整内容讲解的速度与深度。
这不仅因为她始终关注学生需求，更因为她坚持精益求精、一丝不苟的教学态度。
“邢老师同时承担了多门课程，选课的学生覆盖土木系、行健书院等，每一门课程在知识点上既有重合又各有不同。面对这样复杂的情况，邢老师总是坚持精心制作课件、认真备课，还会持续收集同学们的反馈和需求不断做出调整。”曾担任过“结构力学（1） ”课程助教的张天野说。
邢沁妍指导学生
邢沁妍对学生的关心和陪伴，更延伸到课堂之外。
她在朋友圈分享生活趣事、在线上线下和同学们热情交流。“‘弹性力学与有限元基础’的课程群直到现在还是活跃的，大家会时不时在群内分享有趣的事或者讨论学习上的内容。”土木系学生王明宇这样说道。
邢沁妍朋友圈截图
她不断鼓励同学们开拓属于自己的可能。
曾经有学生给她留言，感谢邢沁妍与自己的交流让其坚定了科研的未来选择。而邢沁妍却谦虚地认为，学生真正的成长来自“自我革命”。
“认识自我的改变才是原动力，外界的推动，始终只是一个助力。”
在土木系本科毕业生调研中，她曾连续五年被同学们评为“对你帮助最大的老师”。
邢沁妍与同学们一起搭建趣味结构
面对未来，她坦言，相比于具体的教学计划更新，她更期待的是与学生们的新交流。
“只有了解了学生，我才能做出具体的、适合学生的调整。”
为学生着想，与学生同行，为他们量身定做最合适的教学方式，始终是邢沁妍不断钻研前进、拓宽教学可能的原动力。
内容来自 | 清华映像
文 | 徐辰奕
图片设计 | 任帅
来源： 清华大学